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MUJERES y LIDERAZGO en los países de la Comunidad Interamericana
Estos son algunos de los resultados de la investigación realizada por la socióloga y antropóloga Evangelina García Prince para la Comisión Interamericana de Mujeres de la Organización de Estados Americanos, OEA, cuyos resultados completos y definitivos constan en un documento oficial de dicha organización , el cual sirvió de papel de trabajo a la Asamblea de Delegadas de la Comisión, convocadas para discutir el tema de "La participación de las mujeres en las posiciones de poder y de toma de decisiones", en febrero de 1998, en la sede de la OEA, en Washington.
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De la adhesión
al desapego escolar
Las dicotomías del tipo éxito frente a fracaso, terminación frente a abandono y otras similares a las que estamos ya tan habituados, tienen la virtud de simplificar el panorama y establecer posibilidades de comparación en el espacio y en el tiempo: el fracaso aumenta o disminuye, es superior en el norte o en el sur, afecta más a este grupo que a aquél, etcétera. No se trata de dicotomías simplemente imaginarias, sino bien reales, por cuanto se identifican con puertas de acceso a estudios ulteriores, a tipos de empleo o a otras oportunidades de la vida adulta que no garantizan traspasar, pero que sí pueden cerrar con plena eficacia.
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LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO FACTOR DE APRENDIZAJE
La inversión en bibliotecas escolares solo se justifica si verdaderamente abona al desempeño académico de los alumnos. En ese sentido, y de acuerdo con investigaciones empíricas realizadas en Estados Unidos (ver reseña en Bonilla, 2008), no basta con el sostenimiento de una política pública que realice una inversión anual considerable para garantizar la infraestructura, la gestión de cada biblioteca escolar es determinante para que esa inversión sea redituable y cumpla con la visión de que las bibliotecas escolares son insumos fundamentales para conseguir los aprendizajes de los alumnos.
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LA PAZ COMO PROPÓSITO EDUCATIVO
A doscientos años de la fundación de las repúblicas latinoamericanas, el principal propósito de la escuela ha de ser el de contribuir a que los latinoamericanos vivan en paz, confrontando los altos niveles de violencia que caracterizan a las sociedades latinoamericanas actualmente. Para ello, las escuelas deben facilitar que los estudiantes desarrollen competencias ciudadanas congruentes con formas pacíficas de asociación y de resolución de conflictos, congruentes con una cultura de legalidad e institucionalidad democráticas y congruentes con vivir en el respeto a los derechos humanos de todas las personas. El desarrollo de estas competencias será posible alineando los diferentes procesos que conforman la institucionalidad educativa con educación en derechos humanos y en cultura democrática.
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